郑巧巧

摘要：小学语文阅读教学中，教师应立足学生视角，从儿童角度考虑问题，以儿童化语言、游戏化教学过程等凸显阅读教学的乐趣，教师阅读回归“儿童化”，学生阅读回归“自主化”落实语文阅读教学的目标，培养学生语文素养。

关键词：小学语文;阅读教学;儿童化阅读

阅读教学是语文教学的重要环节，教师只有把握学生心理，立足学生视角，在教学过程中，自己回归“儿童化”，用多种教学方法引导学生主动阅读，给足学生阅读自主权，从而落实阅读教学目标，培养学生语文阅读能力，提升语文素养。

一、教师阅读“儿童化”

在小学语文教学中，教师和学生是互动的两个主体，教师设计教学活动，往往偏向从教学角度设计，以成人思维掌控课堂，缺失“儿童化”视角。在这样的教学交流中，教师的权威话语直接代替了儿童的思维。因此，在小学语文阅读过程中，教师要从自身的“成人”思维，转变为“儿童”思维。

1.增加儿童文学的阅读

当前，小学语文教师普遍具有教育学、心理学等方面的专业知识，但针对儿童文学方面的知识相对来说还是相当缺乏的。这就导致教师走不进学生的阅读生活，学生们看的书、讨论的话题，教师都无法融入。教师给学生列的阅读书单，很多书目，教师自身也没有阅读过，又何谈教学指导呢？因此增加儿童文学的阅读量，是十分必要的。既能掌握孩子们的阅读情况，又能给阅读教学提供很好的阅读拓展材料，给学生的阅读提供真正有效的帮助。……