伍德生 郭 晋 齐本权 肖 恒 马晓林

近年来，随着国家经济水平的提高和科学技术的发展，急诊科就诊人数的增加，急诊科急救需求与可用资源之间存在着不平衡。作为内科、外科、妇科、儿科、麻醉等多专业融合的综合学科，急诊科患者病情紧急、危重且情况复杂，如处理不得当，容易引发医患矛盾，引起医疗纠纷。以上情况对我国急诊医生提出了更高的要求。医学教育是提高医学质量、促进医疗事业发展的关键一环。因此，转变传统的医疗教育模式，完善科学有效的医疗人员培训模式势在必行。承接高年资医生丰富的临床经验，启示年轻医生、医学生学有所思和开拓创新至关重要。但是，当前的住院医师规范培训模式主要是以查房的形式进行教学内容的灌输，导致学生的主动性较差、临床实践能力弱、学习热情不高，从而影响教学结果和学生自身的发展。我科指导教师以SPOC+TBL联合Sim Man 3G的教学模式，深入融合线上线下教育理念，以逐层递进的方式实施“案例模拟→查阅资料→分组讨论→技能操作→教师点评”的教学模式，在实现理论与实践的结合中体现出了较好的教学效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2019年10月-2019年12月在急诊内科接受住院医师规范化培训的学员共40名，将其随机分为实验组（SPOC+TBL联合Sim Man 3G教学）20人和对照组（传统教学）20人。两组学员在性别、年龄方面差异均无统计学意义（

P

＞0.05），见表1。

表1 两组学员的一般资料比较

1.2 教学方法

1.2.1 实验组 第一步：利用计算机和……