高 飞 韦树华

医学影像学作为新兴的学科，随着人工智能、计算机软件、医学影像设备的更新等社会科技发展在快速发展，由原来的放射科逐步发展成为包括普通X线、CT、MRI、PET-CT、同位素、超声以及介入治疗在内的，集诊断与治疗为一体综合的现代医学影像科室。对于影像科医生，掌握理论知识和临床阅片能力十分重要。培养一名能够胜任医院工作的影像专业的人才，是医院影像科可持续发展的重要核心。因此，如何提高影像科实习医生的带教教学质量，培养合格的影像科人才，是我们影像专业带教老师需要思考的问题。问题式学习（PBL）是以学生为主体，以问题为中心，在教师的整体把握和指导下，强调学生的主动参与，培养学生以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维，以问题为基础的一种驱动式教学模式。本文研究PBL教学模式在影像科实习带教中的实际应用及其效果，旨在为医学影像学专业人才培养教育提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取 2018年7月1日-2020年7月1日在安徽省肿瘤医院实习的医学影像学专业本科同学50名。采用随机数字表法均分为PBL教学组与传统教学组，每组25人。两组学生教育背景、性别、年龄、带教老师师资、带教时间等方面均无显著差异。

1.2 教学方法 ①传统教学组：采用传统式教学方式，由带教老师以教学大纲为基础，利用课堂学习、PPT课件、临床病例教学等多种形式对理论和临床实践应用知识讲解，教学过程中，注重以带教老师为主体进行授课。……