颜红丽

写作教学在教学中占据着重要的位置，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。课堂微随笔是一种形式较为自由，在内容上以及篇幅上没有过多要求的课堂写作教学方法，对提升学生写作能力有着重要的作用。

一、创设微随笔情境

在写作教学中，教师可以结合教材内容给学生创设合适的情境，采用课堂微随笔的形式进行写作训练。例如，六年级下册第一单元的习作，主题是“家乡的风俗”，本单元的课文《北京的春节》《腊八粥》等都是以我国传统节日为主题的，教师可以先让学生回忆学过的《北京的春节》的相关内容，感受作者笔下的春节有哪些特点，表达了作者对春节的哪些情感，等等。接下来，教师通过多媒体设备播放相关内容的图片或视频，给学生创设良好的教学情境，引导学生回忆自己家乡春节都有哪些习俗，自己喜不喜欢过春节，为什么喜欢，喜欢在春节期间做哪些活动……在此基础上，教师让学生通过课堂微随笔的形式将自己心中所感写出来，不拘泥于形式和内容，只要准确地描写出自己在家乡过春节的情景，充分表达出自己对家乡春节的情感即可。

二、挖掘微随笔空间

文章中的留白是一种语言表达艺术，它起到了“此时无声胜有声”的表达效果，留给学生无限的想象空间，这对培养学生的想象能力及创造能力有着重要的作用。在写作教学中，教师常常借助文章的留白激发学生的写作思维，培养学生的语言表达能力。