孙亚萍

阅读能力是学生必备的基本素质。立足于文体推进整本书阅读，不仅能帮助学生开阔视野、增长见识、发散思维，而且也能使学生依托文体分类积累知识和经验，收获更多的心得。这对提升学生的阅读素养，乃至发展语文综合运用能力都发挥着重要作用。

一、依托兴趣阅读

在阅读某一部小说时，我们会了解读的是什么样的书，收获了什么样的阅读体验和感受。这种体验和感受直接影响学生兴趣的形成与思维的形成，所以在开展整本书阅读教学时，教师有必要带领学生认识文体，激发学生的学习兴趣，在此基础上开展整本书阅读教学。

比如，在学习《精卫填海》一课时，教师可先要求学生依据所学知识和已有经验，分析本篇文章的文体形式，然后再阅读文章。当然，面对晦涩难懂的文言文，学生不一定有阅读兴趣。教师可以利用多媒体技术手段，营造立体、直观、形象的故事情境来激发学生的阅读兴趣，也要引导学生发挥想象力，深入思考精卫为什么要填海等问题，使学生按照起因、经过、结果这一逻辑顺序正确认识本篇文章的内容和作者的思想情感。在学生的阅读兴趣被激发后，教师再引入《嫦娥奔月》《夸父追日》《蚩尤大战天神》等作品，使学生在深入阅读中体会和感受“神话传说”这一文体的特点，进一步总结阅读这类作品的方法和技巧。这样一来，学生不仅会在兴趣的驱动下认真完成阅读任务，还能积累阅读方法。

二、运用互文阅读