隋志华

摘  要 发现问题和提出问题对学生来说是一种非常重要的能力，它是科学探究的前提，是思维发展的动力。通过对学生科学课上发现和提出问题能力现状的分析与研究，探讨培养学生发现和提出问题能力的教学策略。

关键词 发现问题;提出问题;教学策略;小学科学

中图分类号：G623.6   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）15-0097-03

0  前言

发现问题和提出问题是学生进行科学探究的前提，是思维发展的动力。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，解决问题是技能，而提出问题却需要创造性的想象力[1]。培养学生发现问题和提出问题的能力，有助于增强学生的创新意识，培养自主学习和终身学习的能力。本文在观察课堂实践活动的基础上，加上访谈研究方法，分析学生在小学科学课堂上发现和提出问题的现状，初步总结出有助于培养学生发现和提出问题能力的教学策略，并结合案例对教学策略进行解析。

1  发现问题和提出问题现状

目前大部分学生的基础知识和基本技能比较扎实，但发现和提出问题的思维能力比较薄弱甚至缺失，学习比较被动，主要表现为没问题问、不愿意问、不敢问、不会问或提出的问题缺乏思维深度。能够发现和提出问题是新课标由“双基”完善为“四基”的重要组成部分，所以要重视对学生发现和提出问题能力的培养[2]。

2  发现和提出问题能力薄弱的原因分析

通过课堂观察及课后访谈发现：造成学生发现和提出问题能力薄弱的原因主要有家长、教师、教育传统、学生自身等几个方面，见图1。……