许敬云

写作是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程。小学作文教学，最关键的不是提高学生写作的能力，而是提高他们写作的兴趣，让他们有话可写。在教学中，教师应结合学生的实际，创设生活情境，唤醒他们的生活体验，激发他们的表达欲望。

一、勤于观察生活

语文来源于生活，作文也是生活的一部分。当前，不少学生的作文内容空洞，乏味，他们自己也怕写作文。固然这与学生生活经历不够丰富有关，但最根本的还在于他们缺少发现生活美的眼睛。在教学中，教师要创设条件，引导学生回归生活，做一个生活的“有心人”，学会用慧眼观察，发现生活的美。

比如，不少家庭养宠物，多数小学生也喜欢宠物。但是，学生却不会写家里养的宠物。在教学中，教师可以围绕教室里生物角的动植物，指导学生进行观察。比如，观察春蚕的时候，教师可以指导学生按天观察，看看春蚕每一天有什么不同；观察蜗牛的时候，教师可以指导学生分别观察蜗牛在不同季节的样子；如有可能，教师可以提醒学生用一周的时间观察家中的小动物，看看小动物吃饭、睡觉、玩耍的样子。这样坚持下来，学生必然会体会到观察的乐趣，积累大量的写作素材。

二、激发表达欲望

习作教学的根本策略在于激励与唤醒。学生之所以怕写作文，是因为他们对身边的事缺乏真实的体验。教师要提高学生的习作兴趣，前提是要激发他们的写作欲望。在教学中，教师可以充分发挥学生的主体意识，引导学生主动参与身边的事，丰富学生的体验，激发学生的表达欲望，让他们真正有话可说，有情可抒。……