黄琳

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过丰富的想象、夸张等手段来塑造形象，反映生活，具有语言通俗、故事生动、引人入胜等特点，十分受儿童喜爱。统编教材在不同学段选编了经典的童话作品，教师可以根据学生的认知特点，优化童话教学方式，锻炼学生的想象力。

一、引导学生感知童话

童话故事有着丰富的情节、生动的语言，是很好的诵读材料。教师要引导学生自觉诵读童话故事，在诵读中形成阅读体验。童话中包含了丰富的情感，而这也是童话对儿童产生吸引力的关键。在童话教学中，教师应关注童话中的情感，鼓励学生发挥想象，从多个角度理解童话所构建的想象空间。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，首先，教师组织学生进行整体阅读，把握故事的情节；接下来，教师为学生提供角色扮演的机会，指导学生将自己的想象融入故事中，设计头饰，布置场景，设计台词；最后，教师让学生利用肢体动作、语言等感知小蝌蚪找妈妈的焦急之情。学生在提升想象力的同时，也锻炼了语言、记忆、观察、表演、協调等能力。

二、帮助学生理解童话

随着认知能力的发展，学生对童话的理解也更加深入，在阅读童话后也会形成表达自我想象的意愿。基于此，教师应利用童话锻炼学生的语言表达能力，让学生在生动且充满想象的语言氛围中提升表达能力。首先，教师应注重学生的语言积累。例如，《去年的树》这篇童话通过“对话”来展开故事情节。……