姚威

语文是一门基础学科，阅读和写作是语文教学的两个重要组成部分，也是教学的两大重点。怎样把读与写有效地结合起来提高学生的读写能力，更是当前语文教学的首要任务。笔者结合自己的教学实践，从课前设计、课堂指导等角度分析读写结合的实践策略。

一、优化课前设计

在教学中，教师应做好课前准备，即深入分析课文内容，抓住读写结合的关键点，重视学生的差异化发展，进一步细化写作要求，让每个学生都能根据自己的能力、兴趣和需求，自主选择写作任务。

例如，在《一个豆荚里的五粒豆》的课前准备中，教师深入分析“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”这段话，找出“射”“落”“钻”三个动词，分析它们在描写豌豆的动态变化中的作用，据此为学生设计差异化的读写结合任务：1.阅读这段话，找出其中的关键性动词，说一说其运用的好处。2.任意选择其中一個任务进行写作：写一段话，运用三个恰当的动词，生动形象地描述某一事物的动态发展过程；写一段话，至少运用一种修辞手法和四个恰当的动词，把某一事物的动态发展过程写清楚；写一段话，至少运用两种修辞手法和五个恰当的动词，把某一事物的动态发展过程写清楚。这样的课前设计，能够为不同层次的学生提供自主表达的机会。

二、注重课堂引导

课堂是学生进行读写结合训练的主要场所。……