黄龙，章龙珍

徐州医科大学医学影像学院，江苏徐州 221000

医学是一门特殊的学科，其结合了理性认知和感性认知。在对医学生展开教学指导过程中，不仅要强调学习理论知识以外，还需要培养医学生对实际问题的解决能力[1]。在现阶段医学教育当中，本科生教学大纲内并未纳入肿瘤放射治疗，促使大多数医学生难以熟练掌握放疗知识。虽然在医学影像专业中，肿瘤放射治疗属于专业的必修课程之一，然而对其教学主要采取应试教学法，医学生对于放疗知识了解较少[2]。传统教学方式主要采取“生听师讲”模式，学生被动接受知识，却无法将其消化、吸收。PBL属于新兴的一种教学模式，进入到医学院校课堂当中，该教学模式将学生作为主体，将问题作为基础，以小组讨论作为主要教学模式，相较于传统授课模式，其优势较为显著，被广泛应用于大多数医学院课程中[3]。鉴于此，该研究以2018年1月—2020年10月84名接受规范化培训的医学生为例，探讨将PBL教学模式应用于鼻咽癌放疗教学中的实施效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取84名接受规范化培训的医学生，根据随机数表法将其均分成两组，各42名。常规组男女占比24:18，医学生年龄18～23岁，平均（19.5±0.8）岁。研究组男女比例为22:20，医学生年龄17～22岁，平均（19.2±0.6）岁。两组基础资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

授课教师选择具备丰富鼻咽癌放射治疗经验的放疗科医师，带教教师则需要具备主治医师及以上资格，且经过系统性PBL教学模式的培训，熟练掌握教学方法、内容等。……