高伟

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-037-01

摘  要  公共体育散打课程教学对我国传统体育文化的传播有着极为重要的影响。但是，目前很多高校的公共体育散打课程存在着众多限制，难以得到良好的发展。为此，文章采用文献资料法等研究方法，分析了武术散打在课程改革中存在的主要问题，提出了公共散打体育教育的优化策略，旨在为促进我国传统文化的传承与发展贡献力量。

关键词  公共体育  散打课程  改革

武术是我国优秀传统体育文化中的代表。散打作为其中一个项目，长期被划归竞技门类。当前随着我国对于传统文化发展的不断重视，不少高校开始在公共体育课程中开设散打课程，旨在推进中国传统武术文化传承的同时提升学生的身心素质。

一、散打的教育价值

散打伴随中国武术应运而生。其在训练过程中比较重视武德教育，因此在高校的体育教育过程中，作为体育的必选课，需要重视对武术散打加以教学，以求通过开设散打课程助力学生提升身体素质和防身能力。我国传统武术不仅具有独特的强身健体与防卫技击功能，其文化形态也十分丰富，可以对学生的性格特点以及品德文化的培养起到一定的作用。尤其是武术中的抱拳礼，不仅是中华武术德育的重要表现元素，其还是谦虚有礼、不屈不挠、坚定意志的表现。学生良好的性格培育、运动习惯，以及战胜困难的勇气，都可以通过参与散打运动来练就，这就使得散打可为学生性格的健全以及德育教育起到积极有效的作用。

当前，我国高校体育教育改革不断深化，体育教学内容越发多元。但是所涉及的体育项目绝大多数与传统体育项目无关。通过在高校体育公共课程当中增设散打课程，可以更加促进我国高校体育文化软实力的发展，提升了传统文化的价值，对学生来说则是对他们进行了良好的传统体育文化教育且促进了他们身心健康发展。

二、公共体育散打课程教学中存在的主要问题

（一）教学内容设置不合理

散打作为重点武术教学内容之一，所体现的并非是单纯的击打模式。作为高等学校公共体育教育的重要组成部分，其主要意义应体现其育人价值。但是当前，很多高校的公共体育散打课程多以简单的拳法和脚法的教学为主，而在武术文化传承方面缺乏相应的内容。由此体现出散打教学内容选择不够科学的问题。

（二）教学方法较为枯燥

散打作为一项技术性较强的体育项目，需要学生具备较强的基础技能，以此为实战技能的练习提供技术储备。一般情况下，散打教学以柔韧、力量、速度等基本要领为教学内容。基本功的学习并非是一蹴而就的，而是要在长久的技能提升中获取相应的科学指引，从而练就优秀、扎实的基本功。目前，很多高校的公共体育散打教学的开展形式仍旧沿袭传统，表现为在实际教学中，教师对于教学方法的设定比较简单，导致教学总体显得十分枯燥，不能实现学生对于多样化课堂学习的需求。

（三）教师专业能力有限

目前，很多高校體育教师的毕业专业是体育教育，这类教师虽然具有一定的专业教育水平，但是他们对散打技术以及相关知识的掌握程度十分有限，并且散打课程教学也比较偏向于守旧化，不能充分调动学生的学习兴趣，就此制约了散打课程的发展。

三、公共体育散打课程教育的优化策略

（一）不断丰富课程教育的内容

对于高校学生而言，传统、板正的体育教育过于守旧而且乏味。因此，在散打教学中，教师需要不断丰富教学内容，并融合当前娱乐化的舞蹈元素等来对教育方式进行创新，以激发学生学习的主观能动性。通过有效的教育改革，使散打教学的内容不断得到优化与创新，从而使学生从教学中获取体育教育的力量，以及学到有实际价值的知识。

（二）利用情境教学丰富课堂教学

情境教学法，是当前各类教学中被广泛运用的一种。在对公共体育散打课程教育进行优化的过程中，教师可以借助情境教学法让学生掌握武术散打的教学要领，即通过设置一些丰富有趣的情境，来提升学生参加公共体育散打课程的积极性，促进公共体育散打课程教育的高效开展。

（三）积极引进优秀的散打教育人才

对于散打教学而言，最为重要的就是将能够实施高质量教学的人才吸纳进来。学校需要从众多的优秀散打人才中，选择出能与学校散打教育相匹配的人才，从而有效提升公共体育散打课程的质量。同时，学校还要对现有的公共体育散打教师进行专业技术培训，以提高他们的散打专业技术能力以及相应的教学能力。

四、结语

总之，基于当前公共体育散打课程教学当中存在的问题，高校需要结合当前体育教育的发展趋势，从实际出发，不断对公共体育散打课程教学进行创新与改革，以此有效促进对公共体育散打课程教学的优化，从而使我国武术散打这一优秀的传统体育文化发扬光大。

参考文献：

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