贺兴宏 管瑶

摘  要：在“新工科”建设的背景下，为适应新时期应用型人才培养的需求，调动学生的学习积极主动性，对水利工程概预算课程教学现状进行分析，从教学内容建设、教学资源建设、立体化教学模式构建、教学方法与教学手段的改进和增强实践实训环节等方面进行探讨，使水利工程概预算教学实现从学科导向向产业需求导向的转化，提升学生的动手操作能力、思维能力、创新能力，增强学生从事水利工程造价工作的实践能力，进一步提高教学效率和教学质量。

关键词：水利工程概预算  教学改革  教学内容  教学模式

中图分类号：G642.0                          文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）05（c）-0192-03

Discussion on teaching reform of budgetary estimate for water conservancy projects

HE Xinghong  GUAN Yao*

（College of Water Resources and Architecture Engineering， Tarim University， Alar， Xinjiang Uygur Autonomous Region， 843300  China）

Abstract： Under the background of the construction of "new engineering"， in order to meet the needs of the cultivation of Applied Talents in the new period and mobilize students' learning initiative， this paper analyzes the current teaching situation of the budget course of water conservancy engineering， and discusses it from the aspects of the construction of teaching content， the construction of teaching resources， the construction of three-dimensional teaching mode， the improvement of teaching methods and means， and the enhancement of practical training links， So that the teaching of water conservancy project budget can realize the guidance of the transformation from discipline to industrial demand， improve students' practical operation ability， thinking ability and innovation ability， enhance students' practical ability to engage in water conservancy project cost work， and further improve teaching efficiency and teaching quality.

Key Words： Water conservancy project budget; Teaching reform; Teaching content; Teaching mode

概预算是对水利工程进行概括性预算，也就是水利工程建设过程中，根据不同设计阶段的设计内容，在有关定额下确定建设项目的全部费用[1]。水利工程概预算是农业水利工程、水利水电工程重要的专业技术课程之一，具有重要的实际工程应用意义。水利工程概预算涉及到基本建设从前期筹建论证到竣工验收、交付使用等全程的费用计算问题，贯穿水利工程建设整个时期（设计概算、估预算、招投标、竣工结算以及决算等）。此课程具备较强的综合性与较广的知识面，具有非常强的政策性、实践性、专业性、综合性、技术性，在“新工科”建设的背景下，将水利工程概预算准确地应用于生产实际，塑造有创新能力、创新精神、创新观念的水利事业人才，是新形势下高等水利教育义不容辞的责任。

1  课程教学现状

1.1 讲授学时少、需讲内容多

当今高校在设置课程时，为了培养学生的基本技能，往往会增加基础课学时，导致专业基础课的教学时间减少，从而造成水利工程概预算学时数进一步减少。基于一系列课程间的彼此穿插，深入拓展了课程教学知识面，面临显著的教学知识多而教学时间少的问题。

1.2 教材内容单一，时效性、针对性和实用性不强

在参考一些水利工程概预算教材之后，发现教材内容多数都围绕定额、费用和单价编制进行编写，其他部分的讲解大都较为简单，特别是工程实例较少，即使个别教材借鉴有工程实例，但很多前后资料不全，很难看懂，内容更新不及时，针对性也不强，并不适合各地院校教学。因此当今此课程面临教学知识显著缺少先进性，以及教学资源参考量少的問题。

1.3 教学资源比较少，课程知识缺少丰富性

水利工程概预算这门课程具备非常强的专业性、实践性和政策性，需要很多的教学辅助材料以及实际工程案例，譬如概估算编制规定、有关的部门性文件、市场材料信息价及地方政策等，当今不管是线下学校图书馆，还是线上网络，都非常缺少相关的教学素材。

1.4 课程教学环境单一，实践教学环节薄弱

水利工程概预算课程具备非常强的实践性、技术性、专业性、应用性，目前教学环节仍主要以课堂讲授为主，实践环节过少，特别是当前信息化时代，水利工程计价软件还不够成熟，对没有工程实际操作经验的学生缺少借助计算机对课程涉及到的建筑物模型、相关工艺流程、施工方案和施工方法进一步理解的途径，导致实践实训锻炼不足，学习效果不佳。

2  课程教学改革

2.1 关注课程教学知识体系的建设

根据高素质应用型人才培养以及水利领域工作岗的实际需求目标，重视培养学生的专业能力，深入改革基于工作岗要求的课程体系和课程知识，需要对新时期教育培养人才的新标准以及最新的学科分析成果进行实时体现。

2.1.1 教学大纲修订

根据新时期水利工程培养专业人才的规划，遵循理论和实践相统一以及适量适度的原则，全面兼顾有关课程教学知识的重复性，合理选用教学内容，进一步修订并完善教学大纲。

2.1.2 完善教学内容

面对水利工程概预算课程学时压缩，要保证教学效果的提升，而且确保教学知识的完善，以及重新整合教学知识，确保重点更加突出，内容更加精练。根据行业发展需求，对一系列章节知识进行提炼与整合，对于在实际工程中要求的知识开展全面的讲解，以使学生真正掌握和理解;剔除工程建设管理中较少应用且具备较强综述性和理论性的知识，进一步使教学内容更适合于应用型高素质人才的培养要求。

2.2 注重课程教学资源建设

针对参考教材的滞后问题，通过课件补充、线上资源及时更新、跟进国家及水利部等政策，以保障教学知识可以综合、客观地体现水利领域科技发展的最新知识和最新技术。鼓励教学参考的教材由造价软件企业、企业专家、专业教师一起编写，在进行编写时注重针对实际工程和具体工程环节，对学习任务进行科学设计，很好地结合教、学、做，确保一体化理论和实践体系的建构[2-3]。积极搜索各类相关政策通知文件等;收集一些工程资料、习题、例题等，购买水利工程定额、土地整理定额与一些地方性定额等专业性资料，以及一系列水利工程施工技术标准与施工工艺、水利领域的有关规范等技术性资料信息，从而有效地服务于高素质应用型人才的培养。

2.3 立体教学方式的建构

从教学空间、教学形式、教学知识、教学资源平台等一系列环节着手，以推动学生有效地组织自主学习活动、拓展思维广度与深度、推动学生的自主学习为核心，实现立体教学方式的建构[4]。建立在线开放课程，加强课程网络教学平台建设，增强信息化教学能力，在平台上健全有关的资料库、教案库、课件库、习题库、试题库和国家的相关规范标准等教学资源，使学生能够随时随地学习课程。借助平台实现双向沟通功能，对教学课程的开放性与示范性进行有效的凸显，在校内共享优质的教学资源，创设灵活方便、开放互通的良好学习环境，形成课堂内外、线上线下相结合，以课堂教学为主导的立体化教学模式。

2.4 改进课程教学方法与手段

基于工作过程系统化教学改革。课程教学编写教案时考虑打破常规按大纲次序进行讲解的教学方式的束缚，有效渗透课程的整体知识，教学过程中以工作过程为导向，有效地设置相应的教学情境，通过引入工程实例，启发学生从被动学习向积极主动地学习转变，让学生由浅入深，一步一步学习和巩固以往掌握的知识，且进一步夯实新掌握的内容;在课程教学中主动以“一体化（教、学、做、练）教学方式以及工作导向和任务驱动模式”为中心，并从以教师为中心的模式逐步转变为以学生为中心、从课本为中心逐步转变为以工作任务为中心、从课堂为中心逐步转变为以实践为中心[4-5]。课程教学设计应围绕某个实际水利工程的案例进行，以工作任务为驱动，针对项目概预算书编制的一个环节，从项目划分、项目特征描述到工程基础单价编制、工程单价编制、分项概算表编制、总概算表编制及分年度投资表的编制等内容，据实际工程中完成该项目需要的工作步骤、方法和要解决的问题去激发学生的求知欲和学习兴趣;学生以小组为团队独立完成一个工程项目，通过对工程项目特征分析、子目划分、定额套用、工程材料价格查询后进行工程单价编制，最后确定项目总投资，既使学生融入到岗位角色中，以讨论合作的方式去解决实际工作问题，又通过教师的讲解，边讲边做，不断改进，使学生在学习过程有效地实现理论与实践相结合，将极大地提高学生的自主思考和动手能力，进一步使学生充分掌握水利工程概预算的基本技能，为今后工作打下扎实的基础。

2.5 增强实践实训锻炼

2.5.1 强化课程设环节

课程设计是《水利工程概预算》教学中非常关键的一部分实践性教学内容，属于统一实践教学和理论教学的关键方式[6]。从选题开始命题力求多样化、工程化，指导过程中要结合工程实际，做好设计引导工作，建立完善的课程设计考核体系，成绩评定办法尽可能體现出设计的各个环节，充分调动学生的积极性、主动性，有利于提高课程设计的质量，同时，使学生通过课程设计深入学习和夯实掌握的知识，明确编制水利工程施工图预算的手段，深入提升学生自主分析问题和独立解决问题的能力。

2.5.2 强化水利计价软件操作培训

概预算在水利行业发展中越来越重要，学生不但需要学习理论和实践知识，而且需要把握有关技术问题，跟上时代节奏，特别是随着行业标准要求越来越高，从事水利工程造价工作的人员不仅要有扎实的理论基础，更应借助信息化技术更加高效快捷地完成工程造价分析，选用有代表性的水利计价软件，并把它植入教学环节，通过强化水利计价软件操作培训，进一步增强学生从事水利工程造价管理工作的实践能力，使教学及时和市场需求接轨[7-9]。

3  结语

现代水利工程的工程造价管理可以提升工程经济效益，水利工程概预算可以对工程造价进行良好的预期管理，通过预期计算的方式使工程经济效益稳步提升。随着行业发展，水利工程概预算这门专业技术课程越来越重要。在“新工科”建设背景下，从更大视野和更远视点要求教育主动适应经济发展方式转变和经济结构调整，培养社会经济发展要求的高素质应用型人才，从以学科导向逐步转变为以产业需求为导向，以符合新时期专业培养和课程体系建设的要求。这就不仅需要收集大量的专业资料，及时根据国家相关规范和地方法规政策文件更新教学内容，还需改进教学手法与手段，加大实践教学环节比例，充分借助计价软件，向应用教学转型，增强学生从事水利工程造价管理工作的实践能力，更好地提高教学质量和教学效果。

参考文献

[1] 刘钊.水利水电工程概预算对造价管理的影响分析[J].水利规划与设计，2016（7）：23-24.

[2] 周祥.“教、学、练、做”一体化教学在《水利工程造价》课程中的应用[J].现代交际坛，2018（8）：58-59.

[3] 周慧，朱冬梅.应用型院校《水利工程概预算》教学改革思考[J].现代职业教育，2018（3）：179.

[4] 管瑶，贺兴宏.水力学课程立体化教学模式构建探讨[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016（4）：203-205.

[5] 韩博.基于工作过程系统化的水利工程概预算课程教学改革[J].教育教学论坛，2019（13）：107-108.

[6] 艾小平.立足教师教育实践教学的“四元多维”模式研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[7] 管瑶，贺兴宏.《水力学》课程建设探讨[J].开封教育学院学报，2019，39（7）：104-105.

[8] 张国香.水利工程概预算编制要点[J].中国高新科技，2020（13）：100-101.

[9] 苟忠芳.论水利工程概预算编制工作的重要性及技巧[J].科学咨询（科技·管理），2020（2）：58.