【摘要】“花园小径句”是一个教学难点，也是让二语习得者难识解的一种句子。因为，花园小径句是一种特殊的引起局部歧义的句子。 国内外学者从许多角度对这一现象的成因作了不同的讨论。本文将把2017年TEM-8阅读理解文章中的花园小径句作为分析对象，以原型范畴理论为基础从语义层面来进行认知分析，找出其形成原因以及理解花园小径句的办法。该分析将对英语学习者在学习花园小径句或是复杂句时有所帮助，此外还有助于教师进行教学实践。

【关键词】 花园小径句;原型范畴理论

【Abstract】The “garden-path” sentence is not only a difficult teaching point， but also a kind of sentence that is a obstacle for second language learners. The “garden-path” sentence is a special sentence that causes local ambiguity. Scholars at home and abroad have made different discussions on the causes of this phenomenon from many angles. The author will take the garden-path sentences in TEM-8（2017） reading comprehension as the analytic object， and conduct cognitive analysis from the semantic level based on the prototype category theory so as to find out the reasons why the garden-path sentences exist and the ways to understand garden-path sentences. This paper will be beneficial for English learners to learn garden-path sentences and for teachers to carry out teaching practice.

【Key words】Garden-Path Sentence; Prototype Category Theory

【作者简介】李季红（1997-），女，汉族，山西孝义人，东北大学，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

一、引言

花园小径句是存在局部歧义现象的句子。 原型范畴理论是认知科学中的一种分类模式。 花园小径句和原型范畴理论的识解都是分层的，因此笔者将基于原型范畴理论对花园小径句进行认知分析。本文将以TEM-8（2017）阅读理解为例，分析花园小径句歧义产生的原因，并为学生学习花园小径句和教师教授花园小径句提出建议。

二、文献综述

从20世纪70年代到80年代，国外学者（e.g. Bever， 1970; Frazier & Ford， 1978）重点从心理语言学角度对花园小径句进行了讨论。这类研究是试图识别和描述大脑对花园小径句的解析策略。此后，越来越多的学者（e.g. Pritchett， 1988， 1992; Frazier& Clifton， 1996， 1997） 試图分析语言结构本身来解释花园小径句。近年来，一些学者（e.g.Townsend& Bever， 2001）提出了采用综合策略来进行分析研究。

笔者将目前国内对花园小径句的研究分为三类，即回顾研究，从认知心理学、语法或认知语言学的角度分析花园小径句，以及花园小径句对阅读的影响研究。……