郑国顺

红色土地蕴藏着精神之钙，红色故事是教育学生最生动的教材。而道德与法治学科是落实国情历史教育、革命传统教育和爱国主义教育的主阵地。因此学校将红色资源引入道德与法治课程，有利于传承红色基因，培育学生的家国情怀，促使学生自我觉醒、自我认知、自我成长。

一、创新教学形式，优化红色资源

道德与法治学科教师要充分有效地利用红色资源，突出红色精神对学生实践的引领与内化作用。过去比较常态化的做法是通过图片观看、视频导入和文字讲解等形式将红色资源应用到课堂之中。在这个过程中，红色资源相对是静态的，由于革命历史距离学生生活比较久远，不容易“走心入脑燃情”。因此，在小学道德与法治课堂中创新教学形式，是进一步发挥资源有效性的重要一步。

例如，因为红色资源价值永恒，便于开发利用，教师可以发掘本地革命烈士亭、先烈故居作为道德与法治教学的重要载体，通过“活动—体验”的研学活动方式，让学生在实践活动中深化对红色资源的认识。具体操作可以是在本地先烈故居開展革命传统教育，在革命烈士亭前进行宣誓入队，利用清明节或全国烈士纪念日组织祭扫等活动。教师还可以邀请老革命同志对一些照片和实物资料进行讲解，让学生进一步了解相关信息;同时提前布置学生在参观活动中做好笔记。让学生通过这样喜闻乐见的方式了解资料信息，能解决以往道德与法治课教育的形式主义、口头说教、空洞无物等缺点。……