陈颖

小学阶段是养成良好学习习惯和学习能力的重要时期，学生解决问题的能力是衡量学习效果的重要标准和依据。本文针对问题解决课堂教学模式的构建展开论述，希望能与同行探讨课堂实施的有效策略。

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

生动有趣的问题情境可以引起学生的学习兴趣，能促进教学的顺利开展。同时，情境的创设要结合学生的学情，寻找新知与旧知的结合点，这样既可以加深学生对新旧知识间联系的掌握，从而构建起完整的知识框架，也可以让学生在学习过程中掌握学习方法，提升学习能力。教师在创设情境的时候，还要注意把问题情境和课堂教学内容紧密结合，做到“为教而用”，从而让情境更好地为课堂教学服务。

如教学人教版三下“位置与方向”中的“东南西北”，学生在一年级已学过“位置”的部分内容，已经掌握了“上、下、前、后、左、右”这部分基础知识，并能根据图例熟练应用。笔者所在的学校就在福州西湖公园旁边，学生对西湖公园相当熟悉。因此，笔者巧借这一地理优势，创设西湖寻宝的情境。课堂伊始，笔者先利用微课小视频出示公园的平面图，引导学生猜一猜公园里的“宝藏”可能藏在公园的哪一条路线上。学生在猜想与讨论的过程中，不仅对西湖公园线路走向与平面图有了进一步的了解，还充分调动了学习的积极性。接着，笔者继续抛出围绕本课核心问题而创设的问题串：要想知道宝藏在哪条路线上，需要知道哪些信息？……