郭小龙 叶伟敏

笔者认为，借助课堂前测，将有助于更加准确地把握学情，从而精准地开展课堂教学。下面，笔者结合人教版三年级上册“认识几分之一”的教学，谈谈如何做好前测，达成精准教学。

一、前测分析，精准定位

为了更好地找准学生的知识起点，唤醒学生的已有经验，激发学生的数学思维，笔者在教学前设计了4道前测题目，随机对学校三年级的一个班级进行抽查，参与前测的人数为43人。具体分析如下。

前测题一，你了解“几分之一”吗？①非常了解，②有点了解，③没听过。回答①的有13人;回答②的有25人;回答③的有5人。前测题二，你能试着写出几个分数吗？说一说它们表示的意思。学生的回答有四种：能写出真分数的有22人;写出假分数的有18人;写出带分数的有1人;有3人写不出分数。其中写出真分数并能正确写出意思的只有16人，占总人数的37.21%，其余的27个学生都无法正确地说出自己写出的分数的意思，占总人数的62.79%。通过前测题一和题二的数据分析，可以直观地看到，绝大多数的学生对于几分之一有初步的了解，有超过93%的学生能写出分数，但是却有62.79%的学生不懂得如何表达或写出它们的意思。可以发现，学生只是停留在分数的“形”上，而没有真正明白分数的“意”，不知道分数的真正意义，所以写出了各种类型的分数。因此，在实施教学过程中，要弱化分数的读写，将理解分数的意义作为教学重点。为此，笔者在教学时设计了三个环节来帮助学生理解分数的意义。……