郑秀尘

统编版教材特别重视学生对课文的“复述”，在对学生进行复述能力的培养上，教材的编排是呈螺旋上升趋势的。那么，如何根据教材中精心準备的故事内容，有针对性地指导学生复述故事呢？下面笔者以统编版二年级教材为例，谈谈自己的思考。

一、创设情境，为复述故事搭建支架

低年级学生的情感丰富，以形象思维为主。因此，教师可以将文本内容转化为直观生动的画面，强化学生的感性认知，让学生顺利地融入文本故事中，并为学生搭建复述故事的支架，提高他们讲故事的热情。

1. 图文结合，直观显现文本。教师可以借助图画作为文本内容的补充，激发学生复述故事的兴趣，并引导学生将图画与故事内容结合起来，进而将文本故事的语言通过表达转换为形象的图画语言，活跃学生的思维，从而串联故事内容。

比如，二年级下册《大象的耳朵》一文，复述的要点是“大象的想法发生变化的过程”，揭示了“人家是人家，我是我”的道理。对于低年级学生来说，这句话比较抽象，要理解句子的意思有一定的难度。因此，在指导学生复述故事时，教师可以借助故事中出现的动物（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠等）的耳朵图片，先让学生说说哪些动物的耳朵是竖起来的，哪些动物的耳朵是耷拉下来的，并按照动物出场的顺序张贴在黑板上。然后让学生看着图片复述故事。最后再让学生说说动物们有没有改变自己耳朵的样子，从而化繁为简，降低学生复述的难度。……