颜文

教学中不仅要关注学生对数学知识的掌握情况，也要引领学生懂得对数学知识进行说理表达。这样有利于激发学生学习兴趣，培养他们的数学表达能力，也有利于让学生深入感悟数学之“理”，从而提升数学核心素养。下面，笔者结合教学实践，谈谈以问题为导向培养学生数学说理能力的策略。

一、创设情境，激发讲理之欲

布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。教师在备课时，应当立足课程标准的要求，结合学生已有知识经验，努力创设他们熟悉的、感兴趣的教学情境。然后在问题的驱动下，激发学生探究新知的欲望，促进学生学习主动性的发挥。

如教学人教版六上“圆柱的表面积”的内容，学生在之前已经学过长方体的表面积，笔者以学生已有的知识经验为切入点，创设了猜想情境：“开展月球探测工作是我国迈出航天深空探测第一步的重大举措，嫦娥四号探测器带着一个装有棉花种子的圆柱形密封容器，它的大小大家请看大屏幕。从数学的角度思考，你想了解关于这个圆柱形密封容器的什么内容？”学生思考片刻，生1：“我想知道这个圆柱形里面有多大？”生2：“想知道密封容器用了多少平方米的材料。”笔者评价：“同学们的数学问题都不错，这节课我们先来研究制作这个圆柱形密封容器用了多少材料。”“老师，圆柱形密封容器用了多少材料是不是要求它的表面积。”一个学生问道。“它的上面、下面是圆形，我们可以求出它们的面积。……