王世敏

作文评改是作文教学的重要组成部分，是检验作文教学得失的关键环节。长期以来，学生习作的评改基本沿用“教师批改”这一方式，忽视了学生的主体作用，再加上评语的指向不具体，从而导致习作的评改几乎流于形式。虽然教师常常为评改习作花费了大量的时间和精力，但往往只是换来大部分学生的匆匆一瞥，学生对作文的评改还不够重视。那么，如何改变这种现状呢？笔者认为，必须寻求习作评改的良方，提高习作评改的实效性。

一、重视作文评改时间的及时性

我们经常发现，有些教师对学生的作文评改很不及时，有的是拖了很长时间才评改完，有的是要等到写下一单元的作文时，才把上一单元学生写的作文分发下来。这样，就造成了很多学生对自己之前写的作文印象模糊，自然就提不起更改的激情和兴趣了。教师应该在较短的时间内将作文情况及时地反馈给学生，让优秀的学生体验到写作的乐趣，让写得不好的学生能及时修改，从中得到教训。反之，如果评改不及时，学生就会对评改失去新鲜感，想要修改的心思就会淡薄。教师随时评改，适时点拨，既能拉近教师与学生的距离，又能逐渐消除学生对作文的畏难情绪，激发学生的写作兴趣。因此，教师应重视评改时间的及时性。

二、重视作文评语的艺术性

作文评语是一门艺术，它既是师生互相了解、沟通、交流的一个重要途径，也是让学生感受教师对他们的尊重与关爱的一个重要方式。……