肖建宏

学会写作、学会记录所思所想，这对学生来说，是一项很重要的能力。但在实际教学中，笔者发现，许多学生不喜欢写作，甚至谈写作色变，他们把写作当成是种负担，写作内容不切合实际，真情实感匮乏，编造虚构的痕迹很重。作为语文教师，如何激发学生的写作兴趣？如何引导学生走进生活，捕捉写作素材，记录内心感受呢？本文结合教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、明确写作目的，激发写作兴趣

帮助学生完成从“知之者”到“乐之者”的转变，是提高写作能力的良好途径。

（一）阅读指导，培养兴趣

写作是阅读的延伸，对优秀文学作品的鉴赏能极大地提高学生的阅读兴趣。小学生天真烂漫、好奇心强，喜欢听故事。针对此特点，教师可以在课堂上讲一些优秀的文学故事，提高教学的趣味性。为了抓住学生的注意力，在讲故事时，可以只讲开头、经过，将结尾交给学生，让学生发挥想象，自己创编故事的结尾。教师不仅要引导学生爱上读故事，还要引导他们爱上讲故事、写故事。在读故事时，还要指导学生把在读物中看到的好词好句摘抄下来，这样，有了素材的积累，写作时就可以运用了。

（二）侧重鼓励，激发兴趣

在指导学生习作的过程中，教师需要给出合适的评语。优秀的评语能充当沟通的桥梁，帮助学生跨越畏惧写作的鸿沟。讽刺、挖苦等否定式评语，只会激发学生逆反情绪，而引导、建议、启发、鼓励式的语言，往往能提升学生的兴趣。以情诱情，以情激情的评语，既能使学生读后感受到教师的关心、信任和期望，又能使学生认识到自己的不足和缺点，积极改正，从而提升习作水平。……