杜春梅

“任务驱动式”整本书阅读指导是针对统编版教材中单篇课文的阅读教学而提出的。它试图从儿童身心发展的规律和不同儿童文学的文体特点出发，借助统编版小学语文教材的单篇课文，将课内阅读延伸到课外，以任务驱动的方式进行问题设计、团队分工和表现性评价，为学生自主阅读整本书创建“真实”的阅读情境，激发学生的阅读兴趣;它力求引领学生在同伴之间合作、探究和评价的过程中，实现对整本书的阅读。学生的阅读理解能力、口语表达能力、批判鉴赏能力也在一次次的“任务驱动式”整本书阅读指导过程中，得到了有效的提升和发展，最终实现语文核心素养的切实落地。

一、聚焦经典  导读激趣

笔者为学生挑选了一些经典小说作品，通过名著导读的方式，激发学生对于整本书阅读的兴趣;笔者还通过作者简介、书评介绍、影视作品赏析、创作背景解读、精彩片段共享等多种方式吸引学生，调动起他们阅读整本书的热情。

例如，在对统编版四年级下册第三单元的《短诗三首》进行单篇精读教学之后，笔者将课内阅读延伸到了课外，选取了诗集《繁星·春水》中的6首诗，对学生进行导读，引导学生通过文学作品走近一位诗人，走进一本诗集。

《繁星·春水》整本书阅读导读单

从《短诗三首》的单篇阅读到冰心《繁星·春水》整本诗集的阅读，通过任务驱动式的阅读导读单的设计，为学生提供了很好的支架，解决了阅读整本书总是遇到困难和障碍的现实瓶颈。……