郭枫烽

参考国际阅读素养进步研究，将阅读理解划分为四个层次：信息提取、直接推论、诠释整合、比较评鉴。其中信息提取和直接推论属于低阶思维层级，诠释整合和比较评鉴属于高阶思维层级。阅读理解的挑战性学习，即由高阶思维层级问题引领，覆盖低阶问题，由文本获得资讯，再到超越文本的反思。传统课堂的局限性，让很多学生缺少独立表达的机会，让许多教师也缺少一种能够全面、客观地了解学生的学习动态的反馈机制，话语权常在少部分学生中流转，其他学生只是跟风而动。即时反馈系统的引入，将为课堂提供更多样的互动方式。

一、即时反馈系统的一般作用

即时反馈系统是一套既能即时反馈，又能实时量化的工具。配合国际阅读素养测试方法，教师在课堂上能快速以视觉化图表呈现学生作答结果，并利用此结果，引导学生进行深度学习，同时，为师生、生生互动提供更多形式。即时反馈系统的常见作用列举如下。

（一）激发学生兴趣，主动参与学习

采用即时反馈系统进行学习反馈，形式较为新颖，学生乐于使用。教师可借助软件平台，实时看到未反馈学生，并予以帮助、提醒;学生之间互相看到反馈进度，未反馈者由此产生一种紧迫感，更主动参与。统计结果全班共享，学生既为和多数同学作出同样的反馈而高兴，也会为偶尔特立独行的选择而沉思、反刍。教师还可以隐藏学生的反馈明细，让学生可以更放心、更大胆地表达真实的学习情况。……