【摘要】学生核心素养培养是当代素质教育的主旋律，也是新课程改革的重要方向。文化品格是英语学科核心素养四大要素之一，而文化意识作为文化品格的重要内涵之一，它的渗透与培养在小学英语课堂教学中尤其关键。本文将基于小学英语核心素养中的文化品格这一要素结合日常教育教学经验，浅谈文化意识在小学英语教学中的渗透策略。

【关键词】文化意识;小学英语

【作者简介】江清华（1986.10-），女，汉族，福建福清人，福清市滨江小学，中级，本科生，研究方向：小学英语课堂教学。

古人云：“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”哈佛校长陆登廷认为：“教育从根本上讲应该是一个人文过程，是有关价值的事情，而不仅是知识或信息。”语言是文化的一种呈现方式，语言和文化共生互依，二者密不可分。

一、文化意识在小学英语教学中的重要意义

《义务教育英语课程标准》指出，英语学科应“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。可见英语学习并不仅是语言教育，更离不开文化教育。不以文化为背景的英语学习是浅薄的语言学习，在实际生活或人际交往中容易造成误解、产生误会或闹出笑话。

1.数字文化的差异。对于阿拉伯数字，中国人尤其喜欢“6”和“8”，不论是手机号、车牌号等都喜欢选择“6”和“8”，意为“顺”和“发”，特别不喜欢“4”，因为与“死”同音，十分不吉利。而在荷兰语中“4”却是个喜庆的数字，因为在荷兰语中，“4”的发音与“庆祝”相近;由此可见，同样的数字也存在不同国家文化的差异。……