【摘要】本文阐述了在“三新”（新课程、新教材和新高考）背景下，依托“旧教材”（人教版普通高中课程标准试验教科书）开展高中英语读写结合（概要写作和读后续写）教学实践过程。结合案例分析，探讨科学性、创造性利用好“旧教材”这个载体，以期“以旧换新”，物尽其用，并将其过程和方法企及于其他教学资源的有效使用。

【关键词】“三新”背景;“旧教材”; 读写结合教学

【作者简介】黄廷金，福建省三明第一中学。

【基金项目】本文为福建省三明市基础教育科学研究2019年市级课题“高中英语思维型读写结合教学实践研究”（立项批准号：JYKT-19001）的阶段性研究成果。

一、问题的提出

2019年，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确到2022年全面实施普通高中新课程、新教材。在当前过渡期，部分地区仍然使用人教版普通高中课程标准试验教科书（以下简称“旧教材”），因此如何促成“新旧协调”，用好“旧教材”同时适应新高考改革是值得关注、具有现实意义的问题。

与此同时，全国各省份陆续采用新高考题型，其中高考英语书面表达部分变化为交替使用概要写作和读后续写两种形式。高考英语新题型的推出对高中英语教学具有明确的导向作用，也给高中英语教师带来很大的挑战。教师们要思考变什么和教什么的问题，以及在教学实践中如何提升学生三大核心学习力：“读”（阅读力）、“思”（思维力—逻辑性思维、批判性思维和创造性思维）和“言”（表达力）。……