【摘要】语言知识中最为重要的内容之一是词汇，词汇同时也是语言技能发展的基础内容之一。在英语学习中，英语词汇教学具有较为重要的教学意义。心理学家提出的图式理论，能有效帮助儿童掌握大量英语词汇，满足儿童发展对第二语言的学习需求。但现阶段大部分儿童英语词汇教学中，教师仍采用传统教学方式，重视语法教学，忽视词汇教学，并且存在教学主次不分的问题，难以激发儿童的英语学习兴趣，从而导致教学质量下降。基于此，本文提出将图式理论应用于儿童英语词汇教学中，激发儿童学习兴趣，训练儿童英语思维，从而提升儿童英语学习能力。

【关键词】图式理论;儿童;英语词汇

【作者简介】侯菲菲（1988.9-），女，汉族，河南温县人，河南财经政法大学，助教，研究生，研究方向：隐喻、转喻、儿童英语教学、眼动实验。

引言

大部分研究者对第二语言学习进行研究时，注重语法学习，忽视对词汇学习的研究。随着教育事业的不断改革，人们逐渐意识到语言学习应与词汇学习同步进行。在语言交际过程中，掌握语法规则固然能提升自身的语言水平，但掌握足够的词汇量却能有效地与人进行沟通。因此，在儿童英语学习过程中，应转变重视语法学习的教育观念，将重心放在词汇教学上。大量研究发现，图式理论能有效帮助儿童掌握丰富的英语词汇，并提升儿童英语学习成绩。因此，应在儿童英语词汇教学中广泛应用图式理论。

一、 图式理论的起源及概念