【摘要】自2020年1月《中国高考评价体系》公布以后，新高考英语试卷加大对学生阅读理解能力的考查。阅读理解能力的考查以语篇为基本单位，考查学生的语言信息加工能力和逻辑推理能力。本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在高考英语阅读理解中的具体应用，强调语篇阅读的分析意识，为广大高中英语教师提供一些教学启示。

【关键词】高考英语;语篇结构;阅读理解

【作者简介】陈鑫，长春市捷进教育培训学校。

2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出，语篇是英语学习的基本意义单位，是主题和主题意义的载体。近些年的高考英语试题都是以语篇为依托，考查学生在语篇主题环境下的提取信息能力和语言运用能力。特别是阅读理解题型分数在高考试卷总分数中占比达27%，在高考改革的背景下，如何突破学生以词汇为中心逐词逐句翻译的传统阅读模式已成为广大教师关注的热点问题，如何让学生掌握各种题材的语篇结构模式已成为教学的新难点。本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在阅读理解中的应用，总结英语阅读理解的语篇特征，引导教师帮助学生深化对语篇认知，通过练习构建语篇的结构分析意识。

一、高考阅读理解语篇分析

Hallday & Hason将语篇（Genre）定义为“any passage，spoken or written，of whatever、length，that does form a unified whole”。语篇是语言表达中心的载体，语篇分析能力是英语阅读分析水平的关键所在。语篇分析从语篇整体出发，利用文本结构、语句衔接、语言环境对文本信息进行提取加工和处理，从而最大化获得语篇主题信息。

自新高考改革以来，高考英语阅读理解语篇在体现英语学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础上，更加注重对阅读理解能力的考查。每套试卷所选文本都围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题展开，呈现出内容多元化、题材丰富多样、体裁多模式等特征。在语篇主题大语境下，考查学生的语言處理能力和逻辑思维能力。阅读语篇以应用文、叙事类说明文、议论文为主。从语篇类型角度出发，A篇以应用文为主，B篇以叙事类说明文为主，C篇和D篇是以生物成就或社科文化为主的说明文或议论文。每一种文章题材所采用的语篇结构模式不同，考查侧重点也略有不同。应用文以机会-获取型模式为主，叙事类说明文以问题-解决型模式为主，社科辩论性文章以一般-特殊型模式为主，语篇结构分析从语言使用的不同方面对语篇进行概括和剖析。这些不同的分析模式，一方面揭示了语篇的结构特征，另一方面对语篇生成和理解具有启示意义。从语言知识角度来说，语篇是如何表达意义以及人们在交流的过程中是如何使用语言知识的。语篇知识包括宏观分析和微观分析两方面。宏观组织结构是语篇中段与段关系以及语篇各部分与语篇主题之间的关系，微观组织结构是语篇内部句子之间语法结构、词语之间的搭配、词语之间的互相指代。

新课标要求学生必须浏览语篇全篇，理解文本中心。笔者结合多年教学实践认为，语篇结构分析是将语篇作为教学的切入点，以各种题材文本的语篇结构模式为指导，突出语篇的整体性，使学生不通过逐词辨认、逐句翻译获得语篇信息。学生必须了解语篇主题，分析句与句之间的逻辑关系，最后对语篇进行全方位解读。下面是2021年1月八省联考英语试题阅读理解语篇文本与主题情况如下：

二、宏观语篇结构分析及运用

宏观语篇结构分析是在文本题材的基础上，分析文本的行文脉络和作者的观点意图，洞察语篇细节及论证如何逐步推进为语篇主题服务，即对语篇主题、内容梗概、行文脉络、语言特色、作者态度进行深入解读。意义潜势理论指出，任何语言都会有社会交际目的，受制于语类、语域等文化环境及情景语境的影响。语境配置中有必选成分、可选成分、重复成分及成分顺序，即所谓的低规潜势。

2021年1月八省联考英语卷阅读理解部分包含一篇应用文及三篇说明文。A篇采用机会-获取型模式，B篇采用问题-解决型模式，C、D篇均为一般-特殊型。A篇采用机会-获取模式，此模式由情景（situation）、机会（opportunity）、获取（taking）、结果（result）组成。机会——获取模式运用于应用文体，考查学生提取信息的能力，考查以事实细节题为主。解答此类题需要在原文定位关键句，并提炼相关信息词。此语篇创设了大学入学前学生选课的情景，提供了四种预科的非学分选修性课程，语篇脉络为：第一、二段引出主题，非学分课程基本情况及授课时段。第三到六段分别介绍了神经科学案例研究、创造力心理学研究、创造性讲故事、体育经济学四种课程及导师和授课时间。第21、22、23题均为事实细节题。第21题“Who is the textintended for？”定位于首段首句“The Pre-College Program offers non-credit courses”中的关键词pre-college，可知正确选项为“D High school students”。第22题“Whichcourse can you take if you are free only in June？”通过对比四种课程的时间，授课时间全部在六月的只有June 15 — June 28，可以选出C选项。第23题“Whose course should you choose if you are interested in creative writing？”，抓住题干中的关键词creative writing定位在第五段中Creative Storytelling 中有creative writing的原词复现，可以选出该课程的授课人是 Edith Freni，因此选择B 选项。

B篇采用问题-解决型模式。此模式采用提出问题-分析问题-解决问题的文脉线索，讲述了控制碳足迹，实现新环保的方式。第一段提出问题“Is it better to buy new eco-friendly products or used traditionally produced goods？”，第三段分析问题，介绍了碳足迹的组成，第四段解决问题，提出了减少碳足迹的办法。第24题“What is the text mainly about？”考查对主旨的理解，根据问题-解决型语篇模式及语篇的行文和发展，可以迅速确定选项D“How to make eco-friendly lifestyle choices”与文章主题句“使用环保新产品和传统产品哪种更好”相匹配。掌握全文主旨后进一步攻克第25题和第26题，第25题“What do we know about the secondary carbon footprint？”，答案为D选项“It is counted as ours though not directly made by us”。第26题“Which of the following helps reduce our carbon footprint according to the author？”的答案为A选项Using second-hand textbooks.第25题、第26题均为细节推断题，答案均和主旨相关。二次碳足迹的间接产生和寻找二手物品来避免额外生产两处细节都体现了环保节能新方式这个语篇主题，对语篇起到了深化和推动作用。

C篇采用一般-特殊型语篇结构模式。此模式“先总论，再分述，再总述”，介绍了魔术师通过设置动作或特殊装置以及对观众注意力的引导，使魔术达到以假乱真的效果。首段开门见山指出魔术的本质，第二段到第四段分别介绍了魔术师的表演要求、魔术的两种基本技巧、最受欢迎的魔术把戏。特别是第三段和第四段更是典型的一般-特殊型模式，每段段首句为观点句，再用具体的事实展开说明，只要抓住段首句，便可迅速理解此段的内容。第28题“ What is the author's main purpose？”考查语篇的写作意图，根据首段“Magic is a form of entertainment that is based on pretending to do...”开篇点出魔术的奥秘，基于一些不可能的现象让观众信以为真。因此，这篇文章主要向读者解释了魔术的奥秘，即可选出C选项“To explain the art of magic”。

D篇仍然采用一般-特殊型语篇结构模式，介绍了熊的智商测验。首段引出主题“The average bear， it seems， is getting ever smarter”（熊变得越来越聪明）。第二段介绍了黑熊区分数值大小的实验。第三到五段分别介绍了实验结果、实验过程和实验结论。语篇后四个问题则按照特殊-一般模式设置，第32题、第33题针对研究细节。第33题“For the bears， the task was easier when...”考查研究过程根据第三段“... where more of them also took up a larger coloured area”，当彩色点不移动， 而且彩色点越多（的组）占据大的彩色区域时，熊的表现最好，可选出D选项“more dots covered a larger coloured area”。

三、微观语篇分析及应用

语篇的微观分析是遣词造句，句和句、段与段之间的衔接和连贯，词语间的相互照应。最常见的是对比关系，在语篇段落衔接中会出现让步关系的连词，如although、as、while、however、despite、regardless of、unfortunately、actually、in fact。在2021年1月八省联考试英语卷中，对比关系体现得十分明显。下面以B、C、D语篇举例说明。

1. Fortunately， nowadays it is much easier to make eco-friendly lifestyle choices than， let's say， 20 years ago. But one question has been on my mind a lot lately： Is it better to buy new eco-friendly products or used traditionally produced goods？

语篇： 阅读理解B篇

主题： 碳足迹、环保方式

词语： fortunately， but

作用： 阐释主题

2. The ball then seems to jump from one cup to another or to change color. What actually happens is that the magician， employing quick hand movements or a mechanical device， hides one ball.

语篇： 阅读理解C篇

主题： 魔术表演

词语： actually

作用： 展示细节

3. It is not entirely surprising that bears should have a high degree of intelligence.  They face a lot of challenge when trying to get food. They are， however， always alone. So do not have complex system of social smart.

語篇： 阅读理解D篇

主题： 熊的智商测验

词语： however

作用： 说明原因

四、教学启示

从2021年1月八省联考英语试卷阅读理解语篇可以得到启示：语篇的主题、题材、文脉、连贯是语篇的重要特点。语篇结构分析对于阅读理解题型的解答具有非常重要的作用。为了让学生更好地掌握阅读理解解题思路，教师应多方向，多角度、多层次渗透语篇结构分析意识，教会学生掌握必备的语篇结构分析模式，让学生将语篇结构模式应用于阅读理解题型解答中。同时，教师在课堂上将阅读教学上升到语篇分析的高度，从宏观和微观两方面对语篇进行解读分析，让学生将语篇结构模式内化吸收，进而将语篇结构应用于写作中，使英语习作更加连贯，为高考英语取得优异成绩打下基础。

参考文献：

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[5]张兵.语篇分析在高考卷阅读理解题中的运用及其教学启示——以江苏省2017-2019年高考英语卷为例[J].中小学外语教学（中学篇），2019（12）：42-48.