【摘要】本文基于产出导向法的核心教学理念，结合雅思写作课堂的教学实践，探索写作课堂教学手段的创新，提出了若干写作课堂上教学难题的解决办法。

【关键词】产出导向法;雅思写作;课堂教学

【作者简介】王大业，温州商学院，讲师，硕士，研究方向：翻译 大学英语教学、英语语言文学。

一、产出导向法之于雅思写作教学的可应用性探究

产出导向法（Production-oriented approach）是北京外国语大学文秋芳教授近年来构建的外语教学理论体系，它针对中高级英语学习者，以《欧洲语言共同参考框架》来衡量，教学对象至少到达到A2以上，即 “能写一些简单的词组和句子，会用诸如‘和‘但是‘因为等简单的关联词链接句子”。

文秋芳解释称，“产出”对应的英语是production，对产出过程（producing）和结果（product）都给予足够的重视。传统教学中，教师容易过度关注结果（成绩）而忽视过程（学生思辨能力的培养）;产出导向法关注产出过程，有助于雅思教师摆脱传统应试教育的束缚。

产出导向法的教学假设包括“选择性学习”（Selective Learning Hypothesis），即根据产出需要，将输入材料选择性地“深度加工、练习和记忆”。据此，雅思寫作教学应根据产出需求选择语料，加工为适合学生练习、记忆的内容，并随时调整，以适应不同层次学生的需求和前沿语言测试理念。

产出导向法倡导“学用一体说”（Learning-using Integrated Principle），其中“学”指输入性学习，包括听和读;“用”指 “产出”，包括说、写与口笔译。把学生的被动词汇（negative vocabulary）转化为主动词汇（positive vocabulary），是雅思写作教学的重要任务。“学用一体说”主张在课堂教学中将“学”与“用”融为一体，所以，写作教师输入词汇时，不能让学生背诵彼此孤立的单词、词组，更应讲解语料的使用方法，这样学生写作时才能语言准确、言之有物。……