【摘要】 随着高校教学信息化和数字化的飞速发展，众多研究者开始探索混合式教学模式。本文以产出导向法为理论基础，构建大学英语写作“一体两翼”教学模式。通过课前准备、课堂讲授和课后评价，激发学生的写作学习热情，提高学生的写作能力，增强学生的写作思辨能力，改变大学英语写作课重结果而轻过程、重形式而轻内容、重语言而轻思维的失衡现象。

【关键词】 产出导向法;大学英语写作;一体两翼教学模式

【作者简介】李敏芳 （1986-）， 女，陕西宝鸡人，西安工商学院，讲师，研究方向：英语教学。

【基金项目】院级教学改革项目“国际化视角下的大学英语读写课的教学模式构建”（项目编号：YJX1805）。

一、产出导向法概述

自Swain 提出输出假设理论后，我国学者就开始关注输出在外语学习过程中的作用。在经历了“输出驱动假设”和“输出假设——输入促成假设”两个阶段后，2015年文秋芳教授提出了“产出导向法”（Production-Oriented approach），简称POA。产出导向法经历了十余年的发展，是具有中国特色的外语教学理论。它主要解决输出与输入分离、费时低效以及未能较好地满足社会和国家需求的英语教学现状。其教学理论包括教学理念、教学假设和教学流程。教学理念主要包括学习中心、输入输出结合、文化交流和关键能力。教学假设是由输出驱动、输入促成、选择学习和以评为学四个方面组成。教学流程为驱动、促成和评价。其中，驱动创造知识缺口，激发学生的学习欲望;促成阶段为完成产出任务搭建支架;评价阶段主要巩固强化学生所学，发现问题后进一步教学。……