【摘要】作为新教学模式的翻转课堂强调学生的主体地位，注重学生自主学习能力的培养，它的运用为大学英语教学带来了新的视角，改善传统教学模式下大学英语课程面临的诸如学生英语能力难提升、学习积极性低等问题。本文将探究如何将翻转课堂与大学英语课程相结合，以促进大学英语教学质量的提高。

【关键词】翻转课堂;大学英语写作教学

【作者简介】桂文娟（1987.01-），女，汉族，湖北黄冈人，武汉工程大学邮电与信息工程学院，讲师，硕士，研究方向：教学法。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”（张金磊，2013）。随着互联网的日益普及以及大数据时代的到来，教师所面对的学生与以往不同，他们是在互联网时代成长的一代，他们获取知识的方式和途径日益多样化，传统的课堂与教学模式已经不再满足他们的要求，一线教师如果不紧跟时代要求，及时更新自己的教育理念、改变传统的以教师为中心的教学模式，势必会带来不理想的课堂状况和教学效果。翻转课堂是教育信息化日益发展的必然产物，它是对传统教学模式的一种颠覆，强调“以学生为中心”，注重学生的学习体验，将传统的“先教后学”调整为“先学后教”，重视学生自主学习能力以及团队协作能力的培养，构建和谐师生关系，提升学习效果。大学英语课程作为大学的一门必修课，在学生的课程结构中依然占据较重要的位置，但在传统的教学模式下，大学英语课堂氛围不佳，教学效果不理想，学生在各大测试中成绩不理想。……