【摘要】在当下全面培养核心素养的背景下，五年制高职英语教学和教师面临着全新要求和巨大挑战。随着社会发展的日新月异，培养学生的核心素养需要高职教师创新思维方式来进行教学，那就是要把核心素养的培养既当作起点，又当作归宿。在充分理解语言能力、学习能力、思维品质和文化意识内涵要求的同时，把握高职学生英语核心素养教育的意义与原则，深入研究和探讨高职英语教学的策略，进一步提高高职英语教学效果和学生的综合素养。

【关键词】核心素养;高职;英语教学;起点;归宿

【作者简介】张颖，宿迁高等师范学校。

2016年，教育部发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，学生核心素养的培养遂成为教育界的热门话题。核心素养作为一种具体化的教育理论，可以细化为思维能力、跨文化交际能力、政治素养和知识储备。在当今的信息化时化， 社会与企业对人才的要求日益严格，而高职作为职业人才的重要输出场所，对全面提升学生的综合素质负有重要责任。目前，高职英语教学存在一些弊端，如学生英语基础薄弱、教师教学形式太过单一老套、教学评价不全面、教学反馈不及时等，这在一定程度上影响着高职英语课程的教学效果。而英语作为高职阶段的主要课程，对学生日后的就业将产生积极作用。因此，要利用高职英语教学这一阵地，提升学生的意志力、探索能力与创新能力，进而为其未来进入社会走上工作岗位打下良好基础。……