钱荃　刘洁玲

【摘要】本文试图通过分析国际阅读素养进展研究项目PIRLS2021关于数字阅读素养的理论界定与测试方式，为改进我国小学生数字阅读教学提供针对性策略。研究发现，数字阅读素养的内涵根源于纸质阅读素养，但阅读材料发生了明显变化;其外延同时包括获得信息的浅阅读与深入理解的批判性阅读。从测试方式上看，PIRLS数字阅读素养测评基于自适应测试技术，利用多文本与动态文本，为学生营造了真实、交互的测试情境。由此为我国小学语文阅读教学带来以下启示：培养学生基本阅读理解能力，以应对复杂的多文本阅读环境;引入数字化文本，有意识地进行数字阅读策略教学;整合跨学科资源，设计“以问题为导向”的阅读任务。

【关键词】数字阅读素养，PIRLS2021，阅读教学

阅读素养是学生学习以及终身发展的基础。随着互联网时代的到来，数字阅读已然成为当下学生最主要的阅读方式。然而，相比于阅读素养在国内的被重视程度，数字阅读素养，尤其是小学阶段数字阅读素养的培养与发展目前并没有得到语文教育领域的足够重视。

国际阅读素养进展研究（Progress in Intemation-al Reading Literacy Study，以下简称PIRLS）是目前参与国家最多，影响力最大的面向小学阶段的国际阅读评估项目。分析PIRLS2021数字阅读素养测评项目的测试理念、框架与测试方式，一方面可以了解国际数字阅读素养测试的最新动态，另一方面也可为我国小学数字阅读素养教学提供参考与借鉴。

国际……