杨娅 肖文君

摘 要：职业学校想要培养符合社会要求的优秀技术技能人才，打造一支“双师型”教师队伍是必不可少的。由于“双师型”教师的认定标准模糊、招收渠道单一以及培训制度不完善等问题，导致职业学校“双师型”教师队伍的建设具有一定难度。本文通过分析现实情况，提出了扩宽教师引进渠道、完善培训制度以及完善认定标准等解决对策。

关键词：“双师型”教师队伍 职业学校

课 题：本文系基金项目“产教融合背景下中职专业课程体系构建”（课题编号：2020C034）的研究成果。

职业学校专注于培养专业技术技能人才，而技术技能人才的培养关键是有一支既具备理论知识又有技术应用操作能力的“双师型”教师队伍。职业学校想要体现新科学技术的教学特色，培养一批集生产、建设、管理和服务为一体的高级新型技术技能人才，那么建设一支既能够满足职业教育发展所需，又能够保证新技术实践发展的“双师型”教师队伍是必不可少的。

一、“雙师型”教师的内涵与特征研究

（一）“双师型”教师内涵

1990年，王义程在《建设“双师型”专科教师队伍》中第一次提出“双师型”教师的概念，强调了“双师型”教师怎样做到关注实践操作性。后来，有学者认为“双师型”教师不仅要关注专业实践，还要提高自身教学素质。现在有学者认为“双师型”教师不仅需要提高教师素质还需将教学能力与实践操作相结合。由此可以看出，关于“双师型”教师的内涵解释越来越完整，笔者总结出“双师型”教师必须具有教学能力、教师素质以及解决专业实际操作问题的能力。……