朱华君

摘要：初中道德与法治在课程中对于学生成长能够起到有效的引导作用，為学生设计了全新的教学理念和学习体系，并引导学生在现实学习环境中建立起了一种正确的学习思维和学习习惯，帮助学生实现了对个人情感的有效应用和管理。在此，研究将从情感教育的角度出发，探讨初中道德与法治课堂教学工作的开展策略与具体方法。

关键词：初中;道德与法治;情感教育;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-205

从本质上分析，情感教育属于一种心理干预与辅导的教学模式。所以在进一步开展初中道德与法治课程中需要结合情感引导的方法与学生建立良好的共情关系。这样，学生参与道德与法治的学习兴趣与热情才能得到提升，且对于课堂知识的学习才能有所认知、有所应用、有所思考。

一、注重情景营造，引导学生体验

只要认真观察思考就可以发现，小学生非常容易受到自身情感的影响，而想要引导或“控制”他们的情感是比较困难的。小学生的自制力比较差，不能像成人一样，即使在比较差的情绪状态中也能完成某项活动，他们更可能出现的选择是放弃，导致某件事情半途而废。而小学生的思维方式也与成人不同，必须从他们的角度去思考和设计，才能引发教学工作所需要的情感。为了达到上述目的，比较合适的途径是进行情景的营造，让学生在情景中进行体验，通过情境来对学生的情绪反映进行引导。……