栗红莲

数学是一门源自生产生活实践的学科，学生学习数学知识的最终目的也是要运用其来更好地解决实际生活中的各种问题。小学阶段涉及的数学知识都是最基础且与学生的日常生活密切相关的内容，有万以内的加减乘除，有分数、小数以及百分数的加减乘除和混合计算，有元角分等人民币知识。学生具备了扎实的计算能力，并厘清了人民币之间的转化关系，就能解决日常购物中遇到的金额计算问题。由此可见，人民币面值的转换以及计算是学生必须掌握的重点知识。因此，小学数学教师要结合学生的日常生活，加强人民币知识的教学，从而让学生意识到数学是解决生活问题的有力武器，提升其数学能力。

一、创设生活情境，调动学生的学习兴趣

人民币只有用于日常生活中，它们的价值功能、储存功能以及支付功能等才能够充分发挥出来。在教学活动中，如果教师仅仅呈现人民币道具或相应图片，那么在学生脑海中，人民币就如同一个数学符号，这种学习活动的效率是非常低下的。而真实的生活情境，既能促使学生理解人民币的价值，又可以让其学习到人民币之间的转换关系，还能够促使学生运用已经构建的生活认知来展开数学知识的探索。因此教师在教学《认识人民币》一课时，要创设生活化的教学情境，提升学生的学习效率。

教师可以运用多媒体呈现某学生购物的情境视频。视频中的学生在商场中选择了一个练习本、一支自动铅笔和一块橡皮，售货员说总共需要3元5角钱，该学生手中有一张5元人民币，有三张1元人民币。……