胡训霞

思维活动是课堂教学的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征。本文阐述了在小学科学课堂教学中通过创设点燃思维的情境场，鼓励学生自主探究、合作交流，促进学生思维能力的发展，全面提高科学素养。

小学科学课程是一门实践性、探索性课程，倡导学生从日常生活实际出发，亲身经历科学探究的全过程，从而促进学生积极思维，发展思维能力，培养科学素养。笔者作为一名小学科学教师，对如何在科学课堂培养学生良好的思维能力，一直在不断探索、尝试。本文结合自身的教学实践，简述笔者的思考。

一、创设情境，激发思维

新课程标准强调，科学课的宗旨是培养学生的科学素养。核心素养培养需要着力提高学生面对复杂情境下的问题解决能力。传统的教学以知识掌握为核心，忽视知识学习过程中真实情境的创设，以及知识应用于真实情境、问题解决能力的培养，不能有效培养学生的核心素养。大多数科学知识都是抽象的、概括的，也是较为难懂的。对学生来说，抽象概括的知识难以接受和理解。在小学科学课堂教学中如果能够创造良好的教学情境，可以激发学生的内在动机，提高学生的求知欲和学习兴趣。通过设置一些与教学相关的游戏、实验、故事、谜语等，将生活中的问题有机地融入教学情境，增加情境的趣味性，既可以为学生营造一个轻松愉快的氛围，又能激发学生科学探究的热情、激活学生的思维，使之进入积极学习的状态。……