程清华 庄垂迪 叶水明

新版三年级下册科学教材改动较大，唯一保留下来的单元就是“动物的一生”，本单元是原版教材“动物的生命周期”的升级版。本文通过比较和分析两个单元的课程设置和教材内容，发现教材中的异同点，并由这些异同点引发教材变化对学生科学思维和科学技术社会与环境目标影响的思考。

一、紧扣课标，提升素养

（一）课题语言贴切，自然易懂

新版科学教材中的《茧中钻出了蚕蛾》课题更注重从学生的视角和立场出发，更符合其思维方式和语言特点，这样更容易让学生充满期待，对观察蚕宝宝充满好奇。相同内容下课题变得更加简单易懂，让学生更容易理解课本，不会感觉枯燥无味，能够自学理解每课的教学内容。同时，在原有的教学中，学生过分关注蛹，导致很多学生剪开蚕茧的过程伤害和破坏了蚕的自然生长规律，这对学生的科学思维发展不利。而新的课题非常符合蚕的自然生长规律，让学生亲近蚕，爱护蚕茧，期待蚕蛾破茧而出。这些课题的变更，都在提醒教师在教学中要以学生思维为中心，亲近学生的语言，让科学课符合学生的年龄特点和思维发展规律。

（二）调整内容结构，符合规律

通过比较，我们还发现新旧版本的课程内容做了部分调整，增设了新的知识，更加注重科学“大概念”的整合，符合学生发展规律。新教材把《其他动物的生命周期》和《我们的生命周期》整合为“动物的一生”，这样的调整是化繁为简。……