周丹丹

探究激励教学方法要留有余地，要追求启发思维实效，确保科学课始终有深刻问题供学生思考、探索。作为理解事物本质、掌握事物之间关系的基础课程，科学教育具有逻辑性、实践性、探索性的学习特征。为有效促进学生科学思想、知识技能、科学精神的全面发展，教师要以培养学生思维能力和创新精神为根本，让探究与激励贯穿于教学始终，促使学生在与生活相联系的实践中，发展科学探索精神，提高运用科学知识的能力和水平。

一、渗透自然生活现象，锻炼科学探索能力

探究与激励，要以学生提出问题为前提，让学生在贴近自我认知经验的探索中，由行动产生思想，分析、思考各种科学现象。教师在课堂中可融合自然生活资源，引导学生带着兴趣带着目的，了解科学知识，让学生在体验科学活动乐趣基础上，能基于自身生活体验，对客观事物展开深度的探究、观察、分析。

例如，在教学《苹果为什么会落地》一课时，教师可以游戏导入探究问题，要求学生自主实践、探索，“说出和发现一些类似苹果落地的现象。”“为什么所有物体都会落到地上？”给予学生充分的思考和自由想象空间，提高学生的科学兴趣。教师提问：“是否能利用桌上的材料，设计出生活中像苹果一样落地的现象？”提醒学生先讨论方法，再动手观察、操作，支持和鼓励学生像科学家研究发现一样，解释生活中的科学现象。教师提问：“天空中的飞机、风筝是否也受到地球引力？……