杨江友

在新的教育形式下，小学科学教师不仅要重视基础知识的讲解，还应当锻炼学生的合作能力和探究能力，使其能够更好地掌握科学知识。教师必须明确学生的主体地位，将学习的主动权归还给学生。因此，教师需重视小组合作学习模式的应用，做好充足的合作学习准备，注重小组成员的合理划分;结合教学内容创设问题情境，锻炼学生的合作能力与思维能力;提供不同类型的探究资源，丰富课堂教学内容;多多肯定和鼓励学生，增强学生的自信心，最终实现学生科学素养的稳步提升。

一、做好小组合作学习前的准备工作

首先，教师需利用多种方式了解学生。因各种因素影响，学生在成长基础、个性品质、成长环境、学习能力等方面都存在较大差异。要想将合作学习模式的作用和功能充分发挥出来，教师就应当全面了解和分析学生的不同之处，并在此基础上进行小组的合理划分。教师需充分考虑学生的学习能力与兴趣爱好，将学生分为4～6人的小组。每个小组中综合能力较强的学生可担任组长的角色，认真严谨的学生可承担记录员的角色，具有较强表达能力的学生可承担汇报员的角色。教师需遵从组间相同、组内存异的原则，保证各小组学生之间的能力相差较小，保证性格外向的学生能够活跃课堂氛围，性格内向的学生能够在其他学生的带动下积极讨论和交流。教师需引导学生明确各自的职责，发挥自己的优势和长处，找到自己的准确定位，不断增强自信心。……