扈善国

小学科学实验是一门实践性与操作性很强的科目，其课程目标是为了培养小学生的理性思维与动手能力，使小学生能够全面综合地发展。因此，在小学的教学中，教师应对其有足够的重视。

农村小学的科学实验水平呈现参差不齐的状态，总体上农村小学的科学实验水平远不如城市小学。小学阶段，是学生理性思维能力与动手能力形成的起始阶段，而科学实验，又是培养学生理性思维能力与动手能力的重要途径。因此，对于农村小学的科学实验课程，必须引起教师的足够重视。本文具体分析了农村小学科学实验教学的现状，提出了改变现有状况的具体策略。

一、部分农村小学科学实验教学现状

（一）教师任用制度不够完善

要保证科学实验教学取得效果，首先要将科学实验教学的教师队伍建设好。科学实验教师要具有强烈的责任心，并且细心精心;科研的水平与动手能力都要非常强;除此之外，自身教学水平与教学理念也要跟上时代的步伐。但是由于农村小学的制度规章不够完善，对于科学实验课程的教师任用比较随意，有些学校是其他任课教师兼职，这些教师在科学实验方面的专业性较差，并且对于科学实验课程的投入精力也不够，做不到一心一意，完全达不到专业的科学实验教师的水准。此外，在农村小学中，科学实验教师的待遇相对较低，不能吸引足够多的专业人才，导致学校科学实验教师的严重不足，影響农村小学科学实验课程的开展。……