秦秋明

随着教育教学改革的逐步深入，教师在小学数学教学中，不仅要注重对学生进行专业文化知识的传授，还要善于根據知识的内在结构，引导学生从表面学习走向深入学习。教师的教不仅是为了学生的学，更是要注重引导学生进一步地理解。教师要善于使用激励性的评价语言，调动学生学习的积极性，让学生学会独立思考与探究，有效促进学生数学思维能力的提升与发展。

一、课堂教学评价的重要性

小学数学课堂教学评价从根本上来说是一种价值评价，评价不仅包括教师的教学，还包含课堂教学的质量以及效果，是对具体的教学效果和自然的教学目标之间差距的一种衡量。同时，课堂教学评价也是教学的重要组成部分，是提升学生学习主动性的有效方式。教师要通过研读教材，深入地挖掘教材内涵，根据学生的具体学情，采用灵活多变的评价方式，给予学生展示自我的平台与机会，树立学生学好数学的信心。让学生感受到学习数学的乐趣，并愿意积极主动地进行自主探究性学习。

二、深度学习背景的下课堂评价

深度学习是指学生将在一个情境当中学习到的内容，灵活地进行迁移或者应用的过程。学生要能在已有知识的基础上，批判性地学习新的思想，并能融入原来的认知结构当中。所谓“深度”，并不只是对知识简单的识记，而是要能够运用高阶的思维;学生在参与学习的过程中是主动的，而非被动的;学生通过学习，能够对知识进行理解以及迁移，并有效地提升自身的创造性思维能力。……