詹爱琴，余丽君*，安轶，居马百克，左维泽

(1.石河子大学医学院第一附属医院，新疆 石河子 832008；2.中国医科大学，辽宁 沈阳 110001)

0 引言

在现代医学教育与研究中，传染病学是其关键性领域，主要以书本、课堂、教师为中心进行教学，整体上学生缺乏学习主动性，难以满足现代化传染病教学发展，无法培养学生独立思考能力[1]。但是随着新发传染病的不断出现，对其教学提出新的挑战，所以积极应用当前教学情况，改善教学方式极为重要[2]。混合式教学作为一种新型的方式，坚持以线上线下联合教学为主，实现线下和网络教学的双重结合，能够提升学生的学习效果，促进他们进行深度思考和学习，还能够起到良好的引导、监督作用[3]。经对2018级的共72例名石河子大学医学院临床、预防专业本科学生，通过采用线上线下混合式教学模式，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

石河子大学医学院临床、预防专业本科学生共156名，为2018级，观察组(线上线下混合式教学模式)94人及对照组(传统课堂教学模式)62人。比较分析在线学习评价、课程考核成绩、学生对教学的满意度等情况。均提供详细资料。对照组男60名，女34名，年龄19~25岁，平均(22.8±4.2)岁；观察组男40名，女22名，年龄18~26岁，平均(22.5±4.3)岁。数据统计显示P>0.05。

1.2 方法

1.2.1 对照组

传统课堂教学模式。共16个学时，包含病毒性肝炎、结核病、艾滋病、伤寒与副伤寒、

霍乱、细菌性痢疾、布鲁菌病、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、猩红热健康宣教6个学时。主要以教师的讲授为主。

1.2.2 观察组

线上线下混合式教学模式。经……