张东升，雷雨萌，严雪娇，高洁

(陕西省人民医院MRI室，陕西 西安 710068)

0 引言

影像学检查是临床诊断疾病的重要辅助手段，为疾病的诊治提供了科学直观的依据。影像学作为一门综合性较强的专业学科，不仅包含解剖学、病理学及诊断学基础知识，又涉及了内外科等临床学科的内容。影像科实习生在校期间实习机会较少，学生将基础理论直接上升至临床影像学诊断较为困难。因此，选用一种在有限时间内显著提升实习生对常见疾病影像学表现的识别，提高其诊断能力的带教模式是目前迫切需要解决的问题。图像存档和传输系统系统(picture archiving and communication system，PACS)目前已经广泛应用于各医院影像科，实现了对医学影像资料的显示、后处理、存储及传输等多种功能，有助于带教工作的进展[1]。以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)是一种以学生为中心的教学方法，通过老师引导促进学生充分发挥主观能动性，完成自主学习的过程[2]。本研究通过对传统授课模式与PACS结合PBL带教进行比较，探讨能有效提升影像科实习生的能力的教学方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选择2019年3月至2021年3月在陕西省人民医院影像科轮转的83名实习生为研究对象，将2019年3月至2020年3月的43名(男生25名，女生18名)实习生作为对照组，2020年4月至2021年3月40名(男生21名，女生19)的实习生作为实验组。两组研究对象的性别、年龄及入科考试成绩等方面均无显著性差异(P>0.05)。

1.2 方法

对照组采用传统模式进行带教，每周四下午由一名带教老师组织所有实习生进行影像专业知识专题讲座，每次讲课时间约40min，然后组织学生讨论并提出问题，由带教老师进行解答。实……