李嫣，田健美，孔小行，周玉林，成芳芳

(苏州大学附属儿童医院 感染性疾病科，江苏 苏州 215003)

0 引言

小儿传染病学是一门研究传染病在儿童中的发生、发展、转归与诊断、治疗、预防等的学科，是一门专业性很强的儿科亚专科。开展与传染病的斗争是我国公共卫生事业的主要内容，例如自2019年12月以来的新型冠状病毒感染，随着疫情发展和病原学检测的开展，儿童感染病例也逐渐增多，小儿传染病的防治仍是当今全球公共卫生工作的重中之重。但其专业性极强，知识点繁琐、抽象，不仅涉及儿科疾病的基本知识，还涉及病理、生理、免疫、预防医学、流行病学等多学科知识的交互，因此在小儿传染病学临床教学中普遍反映该专科临床知识较难掌握、易混淆，传统的教学模式如病例讨论、专题讲座、多媒体教学等较难达到理想的教学效果。因而，探讨更加科学合理的教学模式，是小儿传染病学临床教学上亟待解决的问题。

目前我国的医学教学模式仍沿用传统的以讲座为基础的教学方法(Lecture-Based Learning，LBL)。LBL虽然可以系统性的完成教学目标，但缺乏对学生学习能力的锻炼[1]。与之相比，以问题为基础的教学方法(Problem-Base Learning，PBL)能更有效地提高学生理论联系实际，解决临床问题的能力[2]。在本研究中，作者将PBL与以案例为基础的教学方法(Case-Learning，CBL)和以图像或视频资料为基础的教学方法(Diagram-Based Learning，DBL)三种教学法有机结合，探讨其教学效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析苏州大学医学部儿科临床医学院在2020年1月至2020年12月间的60名本科生，将其随机分为实验组(n=30，采用PBL联合CBL和DBL教学法)和对照组(n=30，采用传统的LBL教学法)。……