王金稳 陈静

(1.湖南人文科技学院 湖南娄底 417000;2.湖南省祁阳县郡祁学校 湖南永州 426100)

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 ([2014]4号) 中指出，要基本建成大、中、小学各学段，教学内容上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理；要修订各学科课程方案和课程标准，增强广泛性和适宜性，学习内容要符合各学段学生的年龄特征。从文件可以看出，现阶段的大中小学体育课程存在一些问题，如上下不贯通、不衔接、不协调、不合理的课程体系，因此构建大中小体育课程一体化建设迫在眉睫。2018年9月30日，扎实推进一体化体育课程体系建设研讨会在北京举行，体育课程的一体化研究是国家社会科学基金项目的子项目，是国家研究机构，以及专家和学者关注的重点，同时也是教育部首批推出的6个项目重点课题之一。2018年11月23日，为进一步贯彻落实教育大会精神，在安徽合肥市召开项目推进会，扎实推进体育课程一体化体系建设研究，全面深化体育课程改革，提升学校体育课堂教学质量[1]。至此，体育课程一体化的研究进入了快车道。

1 大中小学体育课程现状调查分析

体育课程是学生在校学习期间横跨大、中、小3个学段，且学习时间最长的一门课程[2]。但是课程一直处于分割状态，学段之间没有形成衔接，学年之间逻辑性不强，有的内容甚至出现严重重复问题，一个内容从小学学到大学。

1.1 大中小学体育课程教学内容现状调查分析

从表1调查结果中可看出，认为大中小学体育教材内容系统连贯的比例仅占13.92%，认为大中小学体育教材内容系统没有连贯性的比例高达83.47%。……