金永菊

【摘    要】“双减”政策的出台、语文核心素养的提出、部编版教材的广泛使用，都需要教师在教学上、作业设计的量与质上做出调整。本文以《红楼梦》整本阅读为例，以高二学生为个性化作业完成对象，对整本书阅读作业进行了个性化设计，期望能为学生个性化发展、教师分层教学赋能。

【关键词】“双减”  个性化作业设计  高中语文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.026

“双减”政策自2021年实施以来，都非常关注减轻学生过重作业负担这一问题，各地也出台了相应的措施。“双减”政策的实施，对中小学教育内容、教学方式、作业布置，都产生了较大的影响。同时，对于高中语文教学来说，语文核心素养的提出、部编教材的使用，都需要我们在教学工作中做出改变与调整。在这样的背景下，笔者在上一次寒假作业布置中，以整本阅读《红楼梦》为例，进行了一些个性化的作业设计。以期能在减轻学生过重作业负担的同时，又能通过具有梯度与深度的个性化作业设计，因材施教，合理设计作业，完成语文核心素养提出的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与创新这四个维度要求，带领学生对文本进行较为深入与多样化的解读。

一、依据课标，合理进行个性化作业设计

为什么要选择整本阅读《红楼梦》进行个性化的作业设计呢？首先，由《红楼梦》本身丰富的文化意蕴和崇高的文学地位决定。当代中学生应该精读一两本这样的经典著作，以便更好地传承文化。……