【摘要】本文结合教学理论和高中英语阅读课例，探索在新课标背景下教学步骤基于语篇进行构建和实施，新型教学方式“阅读圈”作为载体凸显以学生为中心的教学理念，并具体阐述了如何根据语篇分析理论基于阅读圈活动设计阅读教学。

【关键词】高中英语;阅读教学 ;阅读圈

一、引言

阅读圈（reading circles），即“文学圈”，指学生在自主完成阅读任务后，分享并探讨其学习成果的一种阅读活动（Furr， 2007）。学生4-6人为一组，同读一个语篇。组员角色各异，根据各自任务完成阅读后，与组员讨论分享成果（陈则航，2016）。阅读圈角色有：总结概括者（summarizer）、实际生活连接者（connector）、文化连接者（culture collector）等（王蔷、陈则航2016）。教师也可根据语篇内容和学情创设新的阅读角色，例如，预测者（predictor）等。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（中华人民共和国教育部，2020）阐述了英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并提出了六要素用以建构课程内容和学习活动观，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，着重强调了语言知识中的语篇知识。在教学过程中，教学步骤要基于语篇进行构建和实施。

根据语篇分析理论，本节阅读课例以阅读圈为载体，旨在激发学生的语篇意识，让学生和文本之间产生共鸣，提升高中英语阅读教学效果。

二、教学分析

1.教学文本分析

本节阅读教学的内容是《皮格马利翁》（Pygmalion）剧本第一幕“决定性的会面（Fateful Meetings）”（普通高中课程标准实验教科书，英语，选修7，Unit 4，Reading）。故事改编自希腊传说“皮格马利翁”，之后被拍成电影《窈窕淑女》（My Fair Lady）。讲述了一位下层社会的卖花女伊莱扎（Eliza）在雨夜偶遇上层社会的皮克林上校（Colonel Pickering）和希金斯教授（Professor Higgins）的情形。全文起承转合明显，主题意义鲜明，戏剧语言高度个性化。

2.学情分析

本节课的授课对象是广州市亚加达外国语高级中学高二年级（2）班学生，该班是物理班，学生英语学习后劲不足，语言运用有待加强提高，语篇分析能力薄弱。

3.教学目标

本节课的教学目标：在语言能力方面，学生能够梳理和整合文本信息、分析和解读人物角色;在学习能力方面，学生能够通过阅读圈（Round 2）活动，用思维导图呈现学习成果;在文化品格方面，学生能够欣赏英文戏剧文化，树立“人人平等”的观念;在思维品质方面，学生能够锻炼批判性思维，提升创新力和理论联系实际的能力。

三、教学过程

Step 1：导入（Lead-in）

教师呈现课前导入活动及要求，学生以小组为单位进行抢答。

1.The right order of the classic Greek story Pygmalion is ______.

a. The Greek Goddess approves of making the statue into a woman.

b. Pygmalion and the beautiful woman marry and live happily ever after.

c. The artist Pygmalion who dislikes women makes a stone statue of a beautiful woman.

d. Pygmalion falls in love with the statue and asks the Greek Goddess to bring her to life.

2. This play shows characters’ social status by ______.

A. what they say

B. how they behave

C. how they dress up

D. all of the above

3. Make up a sentence to describe each character in the play.

e.g.， Eliza is a ... girl who/that...

（設计意图：导入活动引领学生回顾了上节课知识，为阅读圈部分角色任务做铺垫。活动设计直奔主题，旨在激发学生的积极性。）

Step 2：阅读圈（Reading circles - Round 2）

在阅读圈第二轮学习中，同一角色的学生以组为单位，在思考、梳理个人学习成果后，与组员进行信息交换、探讨，并完成小组思维导图（mind-map）进行展示。在学生讨论期间，教师从讨论内容和时间上进行全面把控，并适时进行指导和提示。在小组展示后，教师要及时进行点评和总结。

1.The Summarizer’s job is to…

lchoose two adjectives to summarize the characters’ personalities.

lfind the related evidence of every adjective in the text.

2.The Connector’s job is to…

lmatch one similar character in the play My Fair Lady as the one mentioned in the Greek story Pygmalion.

lgive opinions on “How can they be connected？”

3.The Predictor’s job is to…

lpredict the end of the story. What are the relationships among Eliza， Higgins and Pickering since Eliza has turned into an upper-class girl？

4.The Culture Collector’s job is to…

ltalk about other things showing one’s status in society apart from how one speaks or behaves， and give us your opinions about the most important one（s）.

Step 3：总结（Summary）

参考文献

[1]Furr， M. Bookworms Club Stories for Reading Circles： Silver（Stages 2 and 3）[M]. Oxford University press， 2007.

[2]陈则航.英语阅读教学与研究[M].外语教学与研究出版社，2016：48-50.

[3]王蔷，陈则航.中国中小学英语分级阅读标准（实验稿）[M].外语教学与研究出版社，2016.

[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].2020.

广州市亚加达外国语高级中学 吕叶彤