薛晓林

摘  要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》规定，语言思维是高职英语学科的核心素养。在英语教学过程中，学生思维的逻辑性、思辨性及创新性易被教师忽视。本文在高职英语课程改革的视角下，以提升学生思辨能力为目的，通过大学英语阅读思辨教学实例，教师可通过问答、讨论、辩论、反思等课堂活动进行有效的思辨教學;引导学生梳理归纳议论文论证过程，有助于提升学生写作思辨能力;英语思辨教学的目标是培养学生能用英语表达思维的能力，因此不可忽视英语基本功的练习。

关键词：高职院校;英语阅读;思辨教学

中图分类号：H319    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）29-0029-03

2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”[1]，奠定了职业教育在我国新的历史起点。为贯彻职业教育公共基础课程改革，提高人才培养质量，教育部在2021年4月颁发了《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称“《课标》”），为高职院校大学英语课程的改革指明方向。职业教育是深化教育改革的重要突破口，大学英语作为高职课程体系的有机组成部分，改革不仅事关高职学生的个人综合能力，而且对国家的文化软实力以及中长期目标的实现起着不可估量的作用。

一、大学英语课程的重要性

《课标》指出：“高等职业教育专科英语课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。……