王丽荣

摘 要 高职生是社会稳定和社会发展的重要推动力量，其良好社会心态的培育，不仅是其自身发展的需要，也是新时代社会发展和高等职业教育发展的现实需求。“社会心态”既是一种心理现象，也是一种社会现象。高职生的社会心态，作为一种群体的心境状态，是社会心理倾向与社会价值观念的综合表现，是心理与道德的有机结合。当前社会心态培育过程中存在“学科分立”“德心分离”的问题，应当以“德心融合”的理念建构高职生社会心态培育模式，使“心理疏导”与“道德教育”相互协调，“思想育人”与“心理育人”有机结合，“心理发展”与“道德发展”共同提升，以此促进高职生形成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

关键词 德心融合;高职生;社会心态;心理疏导;培育模式

高职生作为社会稳定和社会发展的重要推动力量，良好的社会心态是其个体心理健康的重要标志。培育高职生良好社会心态，是高等职业院校贯彻思想政治教育“心理育人”举措的一项核心工作，也是幸福中国与平安中国建设的基础内容之一。以往学校教育领域对学生群体社会心态培育的过程中，存在着两种不同的学科取向和培养思路：一是从心理教育学科取向出发，强调社会心态培育的“心理性”特质，关注高职生心理障碍、心理适应与心理发展的改善与促进，注重运用心理疏导和心理建构对社会心态的心理机能予以调适，依据科学心理学的理……