许进军 王海燕

摘 要 学习科学是一个研究教与学的跨学科领域，它研究各种情境下的学习，包括以MOOC为代表的线上学习。目前MOOC教学存在由教师、学习平台和学习者等方面问题导致的师生交流具象感缺失现象，以及难以解决的“高辍学率”问题。线上金课是MOOC的高阶版，更注重课程质量。在学习科学理论指导下，提升线上金课运行效果可综合考虑以下途径：深化线上金课学习环境的创设途径，激发学习者学习的外化和表达意识，正确认知教育技术工具的地位。

关键词 MOOC;线上金课;学习科学

自2012年MOOC元年开启至今，我国MOOC的发展可谓是进入了井喷时期。根据教育部公布的统计数据来看，国内现有十多个MOOC平台同时运行，约有5500万人次选学课程。2020年初，疫情背景下，在教育部“停课不停学”的倡导之下，MOOC教学的重要性和必要性更是得以凸显。可以说，以MOOC为代表的在线学习生态环境正在持续影响着我国的教育教学改革。但在MOOC迅猛发展的同时，也出现了一些不容忽视的问题，如学习效果不理想、“辍学率”高、师生互动少、学习者参与度低、作业质量不高、学术诚信低等。如何让MOOC教学既叫好又叫座，是现阶段实施在线教学亟需解决的问题。2018年教育部发布了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作精神落实的通知》，明确提出：“打造金课，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”[1]线上金课是金课的一种重要类型，本文着重从MOOC的角度出发探索线上金课的提升策略。……