[摘 要] 书院制经历了几个世纪的变迁，在不同的文化背景和教育环境下衍生出多种类型。中国内地高校结合自身的办学特点，在现代书院制本土转化上做了较多的尝试，丰富了育人内涵，形成了共性特征。浙江大学国际联合学院（海宁国际校区）书院制的实践，为探究书院在东西方融合的国际化人才培养体系中的功能定位、育人模式及实践方案提供了参考。基于“德育共同体”的视角，“一对多”中外合作办学书院育人模式的实现路径应当聚焦国家人才培养目标，发挥国际化社区的治理优势，搭建学习型、融合型、发展型的书院社区育人平台，培育学生跨学科学习合作能力、国际化生活与适应能力和跨文化交流沟通领导能力。

[关键词] 中外合作办学;书院制;德育共同体

[作者简介] 陈晶妍（1987—），女，浙江余姚人，硕士，浙江大学国际联合学院讲师，主要从事高等教育管理和思想政治教育研究。

[中图分类号] G643   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0017-04    [收稿日期] 2021-03-16

书院制是高校依托住宿书院开展学生教育、管理和服务的育人方式，有别于只承担学生集中住宿功能的学生宿舍管理模式。书院除了满足学生基本的住宿需求之外，还是集学习、生活、社交、休闲于一体的校园社区，并承担全部或部分学生的事务管理与服务工作，是重要的育人场所。20世纪80年代以来，“全人”教育理念在国内教育界得到了普遍认可，各高校纷纷开拓专业教育之外的教育场域。高等教育国际化、内涵式发展的推进，促使国内高校加快了对西方先进育人理念和机制的引入。……